Materi 13 kurikulum

IMPLEMENTASI KURIKULUM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

1. PROGRAM TAHUNAN
Program tahunan merupakan program umum setiap mata pelajaran untuk setiap kelas, yang dikembangkan oleh guru mata pelajaran yang bersangkutan. Program ini perlu dipersiapkan dan dikembangkan oleh guru sebelum tahun ajaran, karena merupakan pedoman bagi pengembangan program-program berikutnya, yakni program pengembangan program – program berikutnya, yakni program semester, program mingguan dan program harian atau program pembelajaran setiap kompetensi dasar

Sumber-sumber yang dapat dijadikan bahan pengembangan program tahunan antara lain :
Daftar kompetensi standar  sebagai konsekuensi nasional, yang dikembangkan dalam silabus setiap mata pelajaran yang akan dikembangkan
Ruang lingkup dan urutan kompetensi. Untuk mencapai tujuan pembelajaran diperlukan materi pembelajaran. Materi pembelajaran tersebut disusun dalam topik / tema dan sub topic / sub tema , yang mengandung ide-ide pokok sesuai dengan kompetensidan tujuan pembelajaran

Menurut Syaodih (1998 ) cara menyusun urutan bahan ajar :
Sekuens Kronologis
Untuk menyusun bahan ajaran yang mengandung urutan waktu, dapat digunakan kronologis. Peristiwa-peristiwa sejarah, perkembangan historis satu instuisi, penemuan-penemuan ilmiah dna sebagainya dapat disusun brdasarkan sekuens kronologis
Sekues Kasual
Sekuens kasual berhubungan dengan sekuens kronologis. Peserta didik dihadapkan pada peristiwa-peristiwa atau situasi yang menjadi sebab atau pendahulu daripada sesuatu peristiwa atau situasi lain. Dengan mempelajari sesuatu yang menjadi sebab atau pendahulu para peserta didik akan menemukan akibatnya. Menuurt Rowntree ( 1974) sekuensi kasual cocok untuk menyusun bahan ajaran dalam bidang meteorology dan geomoforlogi
Sekuel Struktural
Bagian-bagian bahan ajaran sesuatu bidang studi telah mempunyai struktualisasi tertentu.Penyusunan sekuens bahan ajaran bidang studi tersebut perlu disesuaikan dengan struktur nya.Dalam fisika tidak mungki mengajarkan alat-alat optic, tanpa terlebih dahulu diajarkan masalah caaya. Masalah cahaya, pemantulan-pemantulan pembiasaan, dan alat-alat optic tersusun secara struktual
Sekuel Logis dan Psikologis
Bahan ajaran juga dapat disusun berdasarkan urutan logis. Rowntree (/ 1974 0 melihat perbedaan antara sekuens logis dengan psikologis. Menurut sekuens logis bahan ajaran dimulai dari bagian kepada keseluruhan, dari yang sederhana kepada yang kompleks, tetapi menurut sekuens psikologis sebaliknya dari keseluruhan kepada bagian, dari yang kompleks kepada sederhan. Menurut sekuens logis bahan ajaran disusun dari yang nyata kepada yang abstrak, dari benda-benda kepada teori dan fungsi kepada struktur, dari masalah bagimana kepada massalah mengapa
Sekuel Spiral
Dikembangkan oleh Bruner ( 1960 ). Bahan ajaran dipusatkan pada topic atau pokok bahasan tertentu.Dari topim atau pokok bahasan tersebut bahan diperluas dan diperdalam. Topic atau pokok bahan ajaran tersebut adalah sesuatu yang popular dan sederhana, tetapi kemudian diperluas dan diperdalam dengan bahan yang lebih kompleks dan sophicated
Rangkaian ke belakang
Dikembangkan oleh Thomas Gilbert ( 1962 ) dalam sekuens ini mengajar dimulai dengan langkah terakir dan mundur ke belakang. Contoh pemecahan masalah yang bersifat ilmiah meliputi :
a. pembatasan masalah
b. penyusunan hipotesis
c. pengumpulan data
d. pengetasan hipotesis
e. interprestasi haisl tes

dalam mengajar mulai dengan langkah ( E ), kemdian guru menyajikan data tentang sesuatu masalah dari langkah ( A ) sampai ( D ), dan pesreta didik diminta untuk membuat interpretasi hasilnya ( E ). Pada kesempatan lain guru menyajikan data tentang masalah lain dari langkah ( A ) sampai   ( C ) dan peserta didik diminta untuk mengadakan penngetesan hipotesis     ( D ) dan seterusnya
Sekuens berdasarkan hierarki belajar
Model ini dikembangkan Gagne ( 1965 ) dengan prosedur tujuan khusus utama di analisis dan dicari suatu hierarki urutan bahan ajaran untuk mencapai tujuan-tujuan tersebut. Hierarki tersebut menggambarkan urutan perilaku apa yang mula-mula harus di kuasai peserta didik, berturut-turut sampai dengan perilaku terakhir


Kalender pendidikan, penyusunan kalender pendidikan selama satu tahun pelajaran mengacu pada efisiensi, efektifitas dan hak peserta didik. Dalam kalender pendidikan dapat kita lihat berapa jam waktu efektif yang dapat digunakan untuk kegiatan pembelajaran termasuk waktu libur dan lain-lain. Dengan demikian dalam menyusun program tahunan perlu memperhatikan kalender pendidikan. Hari belajar efektif dalam satu tahun pelajaran dilaksanakan dengan menggunakan sistem semester yang terdiri atas 34 minggu

Berdasarkan sumber-sumber tersebut, dapat ditetapkan dan dikembangkan jumlah kompetensi dasar dan waktu yang tersedia untk menyelesaikan kompetensi dasar, jumlah ulangan , baik ulangan umum maupun ulangan harian dan jumlah waktu cadangan

2. PROGRAM SEMESTER

Program semester berisikan garis-garis besar mengenai hal-hal yang hendak dilaksanakan dan dicapai dalam semester tersebut.Program semester ini merupakan penjabaran dari program tahunan. Pada umumnya program semester ini berisikan tentang bulan, pokok bahasan yang hendak disampaikan , waktu yang di rencanakan, dan keterangan-keterangan.Promes atau program semester merupakan penjabaran dari program tahunan yang berisi hal-hal yang ingin dicapai pada semester tersebut. Program semester ( promes ) adalah rumusan kegiatan belajar mengajar untuk satu semester yang kegiatannya dibuat berdasarkan pertimbangan alokasi waktu yang tersedia, jumlah pokok bahasan yang ada dalam semester tersebut dan frekuensi ujian yang di sesuaikan dengan kalender pendidikan. Program semester akan mempermudah guru dalam alokasi waktu mengajarkan materi yang harus di capai dalam semester tesebut. Atau dengan pengertian lainnya yakni bahwa program semester merupakan penjabaran dari program tahunan sehingga program semester ini tidak bisa disusun sebelum tersusun program tahunan. Program semester berisiskan garis-garis besar mengenai hal-hal yang hendak dilaksanakan dan di capai dalam semester tersebut

Perencanaan semester merupakan program pembelajaran yang berisi jaringan tema, bidang pengembangan, tingkat pencapaian perkembangan, capaian perkembangan dan indicator yang ditata secara urut dan sistematis, alokasi waktu yang diperlukan untuk setiap jaringan tema, dan sebarannya ke dalam semester 1 dan 2.

Dalam mengembangkan program semester, harus memperhatikan beberapa langkah yaitu : mempelajari isi dokmen kurikulum yang berupa pedoman pengembangan program pembelajaran, memilih tema yang akan digunakan dan menetapkan alokasi waktu untuk setiap tema, serta mengidentifikasi tema menjadi subtema kemudian dibuat dalam bentuk table

1. Tema

Tema disini merupakan focus perencanaan / titik awal perencanaan dalam proses pembelajaran. Fungsinya untuk menyatukan isi kurikulum dalam satu perencanaan yang utuh / holistic, memperkaya perbendaharaan bahasa anak, membuat pembelajaran lebih bermakna dan membantu anak mengenal berbagai konsep secara mudah dan jelas
Adapun tema-tema PAUD pada semester 1 mencakup diir sendiri, lingkunganku, kebutuhanku, binatang dan tanaman. Untuk tema-tema semester 2 meliputi rekreasi, pekerjaan, air, udara, api, alat komunikasi, tanah airku dan alam semesta

Tema yang baik selalu memperhatikan beberapa prinsip, antara lain kedekatan, kesederhanaan, kemenarikan dan keinseidentalan

2. Identifikasi Tema ke subtema

Identifikasi tema ke dalam subtema ini biasanya dilakukan pada tahun awal pelajaran melalui berbagi pertimbangan, antara lain pengalaman percakapan awal dengan anak didik tentang tema, gambar, hasil karya siswa, topik percakapan siswa dengan teman sebayanya, alat bermain yang sering dimainkan siswa.

Identifikasi tema menjadi subtema biasanya di lakukan pada awal tahun pelajaran sementara identifikasi subtema menjadi subtema yang lebih spesifiklagi dilakukan di akhir kegiatan pada tema sebelumnya. Tujuannya agar tema yangdijadikan acuan kegaitan berasal dari pemikiran siswa

3. Identtifikasi Tema menjadi kegiatan

Selanjutnya subtema di identifikasikan menjadi berbagai kegiatan yang terkait dengan subtema tersebut. Untuk lebih memudahkan dalam identifikasi, bisa menggunakan kalimat Tanya “ 5W 1H “ yaitu : apa ( what ), siapa ( who ), kapan             ( when), dimana( where ), mengapa ( why ) dan bagaimana ( how )


Dalam program pendidikan semester dipakai satuan waktu terkecil yaitu satuan semester untuk menyatakan lama nya satu program pendidikan.Masing-masing program semester sifatnya lengkap dan merupakan satu kebulatan dan berdiri sendiri. Pada setiap akhir semester segenap bahan kegiatan program semester yang disajikan harus sudah selesai dilaksanakan

Hal – hal yang ada pada program semester :

• Identitas

Satuan pendidikan
Mata pelajaran
Kelas/ semester
Tahun pelajaran

• Format isian

Tema
Sub tema
Pembelajaran ke alokasi waktu
Bulan yang terinci per minggu
Keterangan yang di isi kapan pelaksanaan pembelajaran berlangsug
Langkah menyusun program semester


Langkah yang harus di kerjakan untuk menyusun program semester :

• Mengimput / memasukkan Kompetensi Dasar, Topik dan Sub Topik bahasan dalam format program semester
• Menetapkan jumlah jam pada kolom minggu dan jumlah tatp muka perminggu untuk setiap mata pelajaran
• Mengalokasikan waktu sesuai kebutuhan bahasan topic pada kolom minggu dan bulan
• Membuat catatan / keterangan untuk bagian-bagian yang memerlukan penjelasan
• Fungsi program semesrter dalam kegiatan pendidikan / pembelajaran :
• Menyederhanakan / memudahkan tugas seorang guru dalam pembelajaran selama satu semester
• Sebagai pedoman / acuan arah kegiatan dalam mencapai tujuan pembelejaran yang di pogramkan
• Sebagai pola dasar dalam mengatur tugas dan wewenang bagi setiap unsur yang terlibat dalam kegiatan pembelajaran
• Sebagai pedoman kerja bagi guru sekaligus bagi murid
• Sebagai parameter efektivitas dalam suatu proses pembelajaran
• Sebagai bahan penyusunan data agar terjadi keseimbangan kerja
• Menghemat waktu, tenaga, alat-alat dan biaya karena berlangsungnya program kerja yang efektif dan efisien serta terukur

Sebelum menyusun program semester seorang guru terlebih dahulu harus mengetahui tentang kalender akademik sebagia acuan untuk menyusun program tersebut.

hal-hal yang terdapat pada kalender akademik adalah :

• Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan

• Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan

• Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri

• Waktu libur adalah waktu yang di tetapkan untuk tidak di adakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pellajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus

Langkah-langkah penetapan kalender akademik adalah sebagai berikut :

• Mengacu pada kalender pendidikan nasional yang diterbitkan oleh Kemendikbud dan atau Kemenag sebagia pedoman dalam menentukan kalender akademik pada masing-masing satuan pendidikan
• Menentukan minggu efektif, libur tengah semsester, libur antars semester, serta libur akhir tahun dengan acuan jumlah yang telah di tetapkan
• Menyesuaikan kalender akademik dengan kondisi hari-hari libur umum maupun agama
• Menentukan periode efektif pembelajaran dengan mempertimbangkan hari-hari yang akan tersita untuk kegiatan – kegiatan pengembangan diri, baik ekstrakulikuer maupun bimbingan konseling terpadu
• Menentukan bbot dan alokasi hari-hari pembelajaran efektif setelah disesuia
• kan dengan hari efektif fakultif seperti hari – harri pembelajaran di bulan puasa agama islamMelakukan rekap kalender akademik selama satu tahun penuh, atau dapat pula ditambah kalender akademik per semester dan per bulan dengan telah di teliti secara sesaksama oleh tim perumus kalender pendidikan

Fungsi kalender pendidikan akademik dalam kegiatan pendidikan / pembelajaran

• Mendorong efektivitas dan efisiensi proses pembelajaran di sekolah
• Menyerasikan ketetuan mengenai hari efektif dan hari libur sekolah
• Pedoman dalam menyusun program kegiatanpembelajaran di sekolah
• Pedoman bagi guru untuk menyusun program tahunan, program semester, serta membuat rencana pelaksanaan pembelajaran dan satuan acara pembelajaran

Sumber:

• Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan sebuah panduan praktis.Mulyasa.Bandung . PT Remaja Rosdakarya . 2010

• Implementasi dan Inovasi Kurikulum PAUD  2013 program pembelajaran berbasis Multiple Inteligences. Suyadi , Dahlia . Bandung. PT Remaja Rosdakarya.2014